التوجيه

التوجيه
يعد التوجيه أحد وظائف الإدارة الرئيسية ، ومن أكثرها حساسية، خاصة وأن هناك ارتباطا وثيقا بين عملية التوجيه ومهارات المدير القيادية .
وقد عرف سليمان الحقيل التوجيه في كتابه " الإدارة المدرسية وتعبئة قواها البشرية في المملكة العربية السعودية" بأنه الاتصال بالمعلمين في المدرسة من أجل مساعدتهم على تحقيق الأهداف بالمعلمين والإداريين في المدرسة من أجل مساعدتهم على تحقيق الهداف التربوية التي أنشئت المدرسة من أجلها .
فالتوجيه يعد عملا تربويا على درجة كبيرة من الأهمية بالنسبة للعمل المدرسي، ويقوم به مدير المدرسة ، فيتولى توجيه العاملين معه من مدرسين وموظفين وطلاب ، ويجب أن يتم التوجيه في إطار من التفاهم والاحترام وفق الوسائل التربوية والفنية السليمة التي يكتسبها المدير خلال إعداده قبل وأثناء الخدمة، وأساليب التوجيه متعددة ، ويكمل بعضها بعضا، فيقوم مدير المدرسة بتوجيه مدرسية عن طريق الاتصال المباشر بهم داخل الفصل وخارجه.
أو عقد الاجتماعات الدورية مع المدرسين لتوجيههم لأفضل السبل المؤدية إلى تحقيق أهداف العملية التربوية.
وتعتمد كفاءة وفاعلية عملية التوجيه على توافر العوامل الرئيسية التالية :
1- أسلوب الاتصال ووسائله.
2- وضوح الأهداف.
3- معرفة دوافع العاملين ، وإيجاد الحوافز اللازمة لإشباعها.
ومن أهم المبادئ التي يقوم عليها التوجيه في الإدارة المدرسية:
1- وحدة الأمر : فمن المعلوم أن التوجيه يكون أكثر فاعلية وجدوى إذا ما تلقى العاملون في المدرسة الإرشادات والأوامر من مصدر واحد.
2- الإشراف المباشر : وهو ضروري وهام في عملية التوجيه ، ويكون ذا فاعلية أكثر عندما يكون الاتصال مباشرا بين الرئيس والمرؤوسين.
اختيار الأسلوب :
يجب على مدير المدرسة أن يختار أسلوب التوجيه الأكثر مناسبة للأفراد الذين يتولى توجيههم بما يتفق ونوع المطلوب منهم إنجازه.
التقويم

يسلمووو ع الطرح

جزيت خيراً وبورك مسعاك